PROCESO
Una vez que en el área de tareas mencionamos de manera general las actividades que vas a realizar, a continuación te indicamos de manera detallada, la forma de llevar a cabo cada una de ellas.
Subtareas de la actividad No. 1
I.- El cuestionario diagnostico ésta integrado por las siguientes preguntas.
1.- Las tres partículas principales que forman al átomo son el protón, electrón y neutrón, ¿Donde se encuentra cada una?
2.- ¿Qué partículas se pueden mover con facilidad de un átomo a otro?
3.- ¿Qué carga eléctrica tiene cada partícula del átomo?
4.- Menciona tu concepto de trabajo mecánico y la expresión matemática que lo representa.
5.- Menciona tu concepto de energía potencia mecánica y la expresión que la representa.
6.- Menciona tu concepto de energía cinética mecánica y la expresión que la representa.
7.- ¿Cómo se relaciona la energía potencial mecánica y el trabajo? Indícala mediante una expresión matemática.
8.- ¿Cómo se relaciona la energía cinética mecánica y el trabajo? Indícala mediante una expresión matemática.
II.- Los alumnos en forma individual contestan el cuestionario.
III.- Entre alumnos y docente analizan las respuestas y se corrigen, con el fin de contar con bases firmes en el presente tema.
Subtareas de la actividad No. 2
I.- El cuestionario teórico esta integrado por las siguientes preguntas.
1.- Menciona tu concepto de corriente eléctrica.
2.- Expresa tu concepto de resistencia eléctrica.
3.- Escribe tu concepto de voltaje eléctrico.
4.- ¿Menciona con tus palabras que es una diferencia de potencial eléctrico en un circuito eléctrico?
5.- ¿Menciona con tus palabras que es una fuerza electromotriz en una batería?
6.- Menciona tu concepto de la ley de Ohm y escribe la ecuación matemática que la define y unidades de cada variable.
7.- Escribe tu concepto de malla y nodo.
8.- Expresa tu concepto de la primera ley de Kirchhoff, indica su expresión matemática.
9.- Expresa tu concepto de la segunda ley de Kirchhoff, indica su expresión matemática.
10.- Elabora un esquema de un circuito eléctrico serie formado por tres resistencias alimentadas por una fuente de volítale.
11.- Elabora un esquema de un circuito eléctrico paralelo formado por tres resistencias alimentadas por una fuente de volítale.
12.- Elabora un esquema de un circuito eléctrico mixto formado por tres resistencias alimentadas por una fuente de volítale.
13.- Describe tu concepto de fotón.
14.- Menciona con tus palabras que es el efecto fotoeléctrico.
15.- ¿Qué condición debe existir entre la frecuencia de los fotones de la luz incidente en una placa metálica y la de los fotoelectrones, para que se genere movimiento de estos últimos?
II.- Consultan las paginas electrónicas indicadas por el docente para contestar el cuestionario.
III.- Contestan en equipo el cuestionario.
IV.- Lo presentan al docente para su evaluación.
Subtareas de la actividad No. 3
I.- Realizar una investigación individual sobre el control automático a través de fotoceldas del alumbrado de edificios, que aborde:
- Principio de funcionamiento
- Voltajes de operación
- Potencia eléctrica y
- Diagrama de conexiones
II.- Consulta las paginas electrónicas indicadas por el docente para realizar la investigación.
III.- Realiza la investigación en forma individual.
IV.- La presenta al docente para su evaluación.
Subtareas de la actividad No. 4
I.- Consultan la página para entender ejercicios de circuitos eléctricos.
II.- Visitan la pagina y resuelve los problemas de circuitos eléctricos 1, 2, 3, 4, 7, 11, 12 y 13, y de los de tarea 7 y 8, en equipo
III.- .Lo presentan al docente para su evaluación.
Subtareas de la actividad No. 5
I.- El docente presenta la propuesta de solución a la situación problema planteada,
II.- El docente presenta la siguiente logística para el desarrollo de la propuesta.
1.- Conseguir los planos de las instalaciones eléctricas de los edificios.
2.- Distinguir el circuito eléctrico que alimenta a cada bloque de aulas y de cada una y su correspondiente interruptor magnético.
3.- Calcular la corriente eléctrica que corresponde a cada bloque y a cada aula.
4.- Localizar físicamente el circuito eléctrico que alimenta a cada bloque de aulas y de cada una y su correspondiente interruptor magnético.
5.- Realizar mediciones de corriente y voltaje en los circuitos eléctricos que alimentan a cada bloque de aulas y de cada aula, con la ayuda del amperímetro de gancho y del multímetro, considerando las medidas de seguridad para tales operaciones.
6.- Comparar las mediciones de corriente eléctrica contra las calculadas teóricamente, en caso de discrepancias, verificar calculos y mediciones y
7.- Con los datos de corriente y voltaje, seleccionar dispositivos de control con la ayuda de manuales proporcionados por los distribuidores.
III.- Desarrollar propuesta, sino hay ajustes.
IV.- El docente monitorea a los alumnos en el desarrollo.
Subtareas de la actividad No. 6
I.- Visitar y ver el tutorial para la elaboración de la presentación en Power Point de la solución a la situación problema.
II.- Elaborar presentación.
III.- Presentar al docente para su evaluación.
Subtareas de la actividad No. 7
I.- Visitar y ver el tutorial para la exposición de la presentación en Power Point de la solución a la situación problema.
II.- Previamente a la exposición organizan su material y verifican los recursos tecnológicos que se van a utilizar y el lugar donde la van a llevar a cabo.
III.- Presentación por parte del docente de los integrantes del equipo y del tema.
IV.- Introducción. Con los conocimientos de la asignatura de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores, explicarán la importancia del uso adecuado de la energía eléctrica.
V.- Planteamiento del problema del uso irracional del alumbrado en las aulas de la escuela.
VI.- Explicación del Desarrollo de la propuesta de solución.
VII.- Conclusiones
En este aspecto el docente te retroalimentará en cada uno de los pasos del proceso, sin esperar a que llegues al trabajo final, con el objetivo de orientarte para que alcances los objetivos de aprendizaje establecidos.