ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE MATEMÁTICO

MATEMATICAS PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

Cuando se habla de matemáticas se piensa en una materia que representa alta dificultad para los estudiantes, después de los conocimientos básicos que se enseñan en la escuela pareciera ser que de todas las asignaturas del currículo escolar, esta es la que tiene menos que ver con la vida cotidiana, que su aprendizaje es difícil y que la inclusión de esta asignatura en los programas escolares es un filtro para controlar la creciente demanda de ingreso a los sistemas educativos del bachillerato y nivel medio superior.

¿Pero porque son difíciles las matemáticas? Pueden ser muchas las respuestas y explicaciones Barberá yGomez Graneli (1990) y Bruner (1993) consideran esta disciplina como altamente abstracta, que se fundamenta en sistema axiomático basado en método lógico-deductivo y en el uso de un lenguaje formal. Desde esta perspectiva las matemáticas son vistas como una asignatura de gran complejidad en compasión con otras asignaturas; su aprendizaje requiere la adquisición de un lenguaje formal y estructurado y esto sumado a las poco exitosas estrategias que se emplean para la enseñanza de este lenguaje, ha provocado en buena medida que los estudiantes vean el estudio de esta materia carente de sentido, debido, entre otras razones, a que muchos profesores no pueden hacer evidente en su práctica docente cotidiana la importancia de sus aplicaciones en las carreras profesionales.

 

(Puede quitar la publicidad ampliando la cuenta)