La Prehistoria

CIENCIAS SOCIALES PRIMARIA

Guía Didáctica

1) Objetivos del área o áreas implicadas.

 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

  •          Desarrollar  estrategias  básicas  para la comprensión  de textos como subrayar  los elementos básicos, 

elaborar  resúmenes, identificarelementoscaracterísticos,interpretarel valordel títuloy las ilustraciones.

  •         Utilizar  los conocimientos  básicos  sobre  la lengua  (palabras,  significado, categoría  gramatical,  etc.)

propias del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.

 

MATEMÁTICAS

·         Comparar y ordenar números naturales por el valor posicional y por su representación 

en la recta numérica como apoyo gráfico

·         Conocer las medidas del tiempo

 

CIENCIAS NATURALES

·         Obtener y contrastar  información  dediferentes  fuentes

 

CIENCIAS SOCIALES

·         Definir el concepto de prehistoria y momentos históricos a través de la asociación de hechos.

·         Utilizar el siglo como unidad de medida y diferentes técnicas para situar acontecimientos  históricos

 

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

  •      Organizar y planear su propia producción partiendo de la información bibliográfica, de los medios de

comunicación o de internet 

 

 

 

2) Contenidos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (LCL)

  •  Bloque2: Comunicación  escrita: leer.

2.6.  Construcción   de  conocimientos   y  valoración  crítica  a  partir  de  informaciones 

procedentes  de diferentes  fuentes  documentales  y  lectura  de  información  en  distintos 

 tipos  de  textos  y  fuentes  documentales

  •  Bloque4:Conocimiento de la lengua.

 4.8.Uso de las TIC para incrementar el conocimiento de la lengua

 

MATEMÁTICAS (MAT)

·         Bloque2:“Números”:

2.1.Significado y utilidad de los números naturales en la vida cotidiana.

·         Bloque3“Medidas”:

3.10.Unidades de medida del tiempo.

 

CIENCIAS NATURALES (CN)

·         Bloque1:“Iniciación a la actividad científica”:

1.4.  Desarrollo  de  habilidades  en  el manejo  de  diferentes  fuentes  para  buscar  y

  contrastar información

1.8.     Interés  por  cuidar  la  presentación   de  los  trabajos  en  papel  o  en  soporte

  digital, manteniendo unas pautas básicas.

 

CIENCIAS SOCIALES (CS)

·         Bloque 4: “Las huellas del tiempo”

4.1. El tiempo histórico y su medida.

 4.2. Las edades de la historia. Duración y datación de los hechos históricos significativos que las acotan.

Las líneas  del tiempo

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EA)

·       Bloque 2:   “Expresión Artística”.

2.9. Consolidación de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo

propio como el de sus compañeros y compañeras.

 

 

3) Distribución temporal prevista.

Este trabajo tiene una distribución temporal estimada de 3 semanas, de la siguiente forma:

  • Tarea 1: Elaboración de la infografía

(Desde la primera  hasta la tercera semana) , se realizará en parejas y

posteriormente se presentará de forma individual en el cuaderno.

  • Tarea 2: Visualización del vídeo e investigación 

    Para responder a las preguntas planteadas. La segunda semana
  • Tarea 3: Comprensión lectora.

    La tercera semana.

4) Los conocimientos previos que deberían poseer los alumnos.

Para la realización de esta WebQuest el alumnado deberá tener algunos conocimientos básicos

sobre el uso del ordenador y búsqueda en internet.

Previamente se habrán realizado diferentes actividades, familiarizando al alumnado con estos recursos y que permitan agilizar

y realizar de forma eficaz las actividades

5) Material previsto (ordenadores, programas, lápices, etc.).

El material previsto es en línea: PDF, vídeos y visita a páginas web.

6) Organización del espacio (tanto para el trabajo con ordenadores, como para los debates, creación de murales, grabaciones, ensayos, etc.).

Para la organización del espacio de trabajo se llevan a cabo diferentes

agrupamientos:

  • Tarea 1: en parejas e individual

  • Tarea 2: en pequeño grupo

  • Tarea 3: individual

Finalmente todas las actividades se presentan en el aula y se exponen llevando

a cabo actividades de gran grupo

7) La mejor organización de los grupos de trabajo.

La mejor forma de organización de los grupos de trabajo es a través de la planificación,

búsqueda de información y elaboración de forma creativa y autónoma,

por parte de todos los miembros del equipo, aunque haciendo uso de un alumno tutor con mayores

habilidades tecnológicas que ayude al resto de componentes a desarrollar su trabajo.

Es por ello que la clase está organizada en pequeños grupos de trabajo, cada grupo

estará formado con 5 componentes.

Dichos grupos, además de la tarea 2 que es en pequeño grupo, podrán ayudar al resto de

compañeros en el resto de tareas cuando lo necesiten.

 

 

 

8) Recursos complementarios para el profesor (herramientas, utilidades, documentos, libros, etc.).

 Para el alumnado es un elemento muy motivador visualizar vídeos  que se relacionen

con el tema que están trabajando en clase y realizar obras creativas a través del ordenador,

desarrollando habilidades cognitivas, creativas y digitales. 

 

Como recurso complementario para el profesor es importante contar con una Pizarra Digital (PDI),

para exponer y presentar al alumando el proceso que debe seguir cada tarea

9) Necesidad o no de contar con el apoyo de otros profesores.

El apoyo de otros profesores aumentará la calidad de las sesiones realizadas

10) La implicación de diferentes áreas.

Como se puede ver en los apartados de objetivos  y contenidos, para la realización de

esta WebQuest están implicadas todas las Áreas de Educación Primaria:

  • Lengua Castellana y Literatura

  • Matemáticas

  • Ciencias NAturales

  • Ciencias Sociales

  • Educación Artística (Educación Plástica)

 

Del mismo modo con el desarrollo de esta WebQuest se contribuirá a desarrollar las siguientes competencias: 

  • Competencia en comunicación lingüística (CCL): A través de la lectura de textos, vocabulario, fomentando la comunicación verbal o por escrito, debates…

  • Competencia matemática y competencias básicas y ciencias y tecnología  (CMCT): a través de la  numeración , su utilización fuera y dentro del aula;  interpretando la información y analizando la realidad, análisis de fotografías, línea del tiempo, …
  • Competencia digital (CD): A través de la búsqueda en páginas web, visionado de vídeos, imágenes, elaboración de la infografía, aplicación de Piktochart o Genial.ly...
  • Competencia social y cívica (CSYC): A través del trabajo en equipo
  • Competencia para aprender a aprender (CAA): verbalizando el proceso de realización de una infografía, participación en actividades de grupo,  realización autónoma de actividades…
  • Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP):  a través de la resolución de problemas (planificación, gestión de los recursos y valoración de los resultados),  promoviendo su confianza en la propia capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones
  • Competencia de conciencias y expresiones culturales (CEC): a través del reconocimiento de la contribución al desarrollo cultural de la Humanidad, respeto y protección  de los animales y patrimonio artístico y cultural.

Para cualquier comentario o sugerencia pueden enviar un e-mail a la dirección que aparece en el pie de página.

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