Guía Didáctica
1) Objetivos del área o áreas implicadas. | |
Conocimiento del Medio1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.
6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza, y colaborar activamente en su conservación y mejora (...con especial atención a la Región de Murcia y a los rasgos que la caracterizan en el conjunto de las comunidades españolas).
10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
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2) Contenidos. | |
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BLOQUE 2. CIENCIAS. La diversidad de los seres vivos
- Estructura de los seres vivos: células, descripción de su estructura; tejidos: tipos; órganos: principales características y funciones; aparatos y sistemas: componentes y funcionamiento. Uso de la lupa binocular y de otros medios tecnológicos.
- Las relaciones entre los seres vivos. La cadena alimentaria. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. Características y componentes de un ecosistema. Actuaciones del hombre que modifican el medio natural.
- Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.
- Interés por la observación y el estudio riguroso detodos los seres vivos. Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. | |
3) Distribución temporal prevista. | |
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2 horas, a ser posible consecutivas. | |
4) Los conocimientos previos que deberían poseer los alumnos. | |
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Los alumnos deben haber superado el Primer y Segundo Ciclo de Ed. Primaria y ser capaces de manejar un navegador web. Esta actividad está pensada para repasar conceptos de los Ciclos anteriores antes de abordar el Bloque 2 (La diversidad de los seres vivos) en Tercer Ciclo de Ed. Primaria. | |
5) Material previsto (ordenadores, programas, lápices, etc.). | |
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Lo ideal sería un ordenador o tablet por alumno, aunque la actividad se puede realizar con menos pantallas si se trabaja por parejas o en grupo... (Sé creativo) | |
6) Organización del espacio (tanto para el trabajo con ordenadores, como para los debates, creación de murales, grabaciones, ensayos, etc.). | |
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Esta es una actividad tipo "caza del tesoro" pensada para realizarse de forma individual, en clase o en casa. | |
7) La mejor organización de los grupos de trabajo. | |
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Individual o por parejas | |
8) Recursos complementarios para el profesor (herramientas, utilidades, documentos, libros, etc.). | |
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El profesor puede aprovechar esta actividad para recordar conceptos de Primer y Segundo Ciclo de primaria como "vertebrado/invertebrado" o la clasificación de las especies animales. Puede apoyarse con material sobre adaptación animal a los hábitats, la evolución, el paisaje, geografía de España... | |
9) Necesidad o no de contar con el apoyo de otros profesores. | |
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No es necesario contar con otros profesores. | |
10) La implicación de diferentes áreas. | |
Para cualquier comentario o sugerencia pueden enviar un e-mail a la dirección que aparece en el pie de página.
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