Explorando el Sector Primario

GEOGRAFIA E HISTORIA SECUNDARIA

Guía Didáctica

1) Objetivos del área o áreas implicadas.

- Indicar los principales factores, físicos y humanos, que condicionan la actividad agraria.

- Indicar los principales factores, físicos y humanos, que condicionan los sistemas ganaderos. Mostrar la importancia de los sistemas ganaderos.

- Analizar la pesca y sus problemas.

- Analizar la explotación forestal y sus problemas.

- Observar la revolución tecnológica vivida por el sector primario. 

- Aprender a posicionarse y generar debate con argumentación.

2) Contenidos.

Agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal desde el prisma del siglo XXI.

Investigación sobre el sector primario y el contraste entre el mundo tradicional y el tecnológico

Una vez expuesto y realizada la valoración de ventajas e inconvenientes de cada una de las propuestas, realizar el debate para poder ganar fondo en argumentación.

3) Distribución temporal prevista.

2 sesiones más el trabajo en casa realizando la búsqueda de la información.

4) Los conocimientos previos que deberían poseer los alumnos.

El trabajo se realizará en el momento de finalización del tema, una vez aclarados todos los conceptos y revisando brevemente con un video (ver introducción) sobre transgénicos, pesca de arrastre, clonación y la explotación forestal de los bosques tropicales.

 

5) Material previsto (ordenadores, programas, lápices, etc.).

El alumnado necesitará ordenador, libro de texto y mucho entusiasmo para defender bien su argumento en el debate.

6) Organización del espacio (tanto para el trabajo con ordenadores, como para los debates, creación de murales, grabaciones, ensayos, etc.).

El trabajo durante la primera sesión se realizará en el aula.

La consecución de las tareas serán por cuenta propia hasta la segunda sesión de exposición de 10 minutos máx por cada grupo. Se puede planificar una exposición previa con el/la profesor/a y así llevar mejor preparada la materia.

En la tercera sesión se promoverá un debate entre ellos/as a partir de lo que han revisado. Se posicionarán los alumnos a partir de la sencilla pregunta:

¿tecnología o artesanía productiva? Indica por qué.

7) La mejor organización de los grupos de trabajo.

Cada clase será organizada en 4 grupos y la participación, en uno de ellos, será obligatoria. Será el profesorado quien decida el grupo. Podrán trabajar online, así que no será necesario desplazarse para realizar el trabajo.

8) Recursos complementarios para el profesor (herramientas, utilidades, documentos, libros, etc.).

El profesor deberá hacer uso de documentales, libro de texto del aula e internet para resolver y apoyar los resultados que el alumnado vaya obteniendo durante el proceso.

9) Necesidad o no de contar con el apoyo de otros profesores.

No necesita contar con el apoyo de otros profesores.

10) La implicación de diferentes áreas.

Deben aplicar todo lo aprendido en las materias del curso para poder mostrar con soltura las distintas posturas en la fase final del debate.


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