¡Vermicompostaje!

CIENCIAS NATURALES PRIMARIA

Guía Didáctica

1) Objetivos del área o áreas implicadas.

Reforzar y ampliar los conceptos de reciclaje y desarrollo sostenible.

2) Contenidos.

Compostaje, vermicompostaje.

Aprovechamiento de los residuos orgánicos de una cocina doméstica.

Sostenibilidad.

Huella ecológica.

 

3) Distribución temporal prevista.

Una sesión será suficiente, si bien requerirá una explicación clara, pues es probable que jamás hayan oído hablar del tema.

4) Los conocimientos previos que deberían poseer los alumnos.

Conceptos sobre reciclaje y las tres famosas erres (reducir, reutilizar, reciclar). ¡Ahora aprenderán la cuarta!

En principio, es poco probable que conozcan la vermicultura, por lo cual será importante explicarla con claridad y un toque de humor, incidiendo en el hecho de que ni ensucia ni produce olores.

5) Material previsto (ordenadores, programas, lápices, etc.).

Ordenadores con acceso a internet y auriculares/cascos para que puedan escuchar los vídeos sin interferirse entre las parejas.

Papel y lápiz para tomar notas con las que responder las preguntas planteadas.

6) Organización del espacio (tanto para el trabajo con ordenadores, como para los debates, creación de murales, grabaciones, ensayos, etc.).

La sala de informática será el lugar indicado para efectuar esta búsqueda del tesoro, salvo que dispongan en el aula convencional de una tableta u ordenador por alumno/pareja.

7) La mejor organización de los grupos de trabajo.

Si bien dependerá del número de alumnos, dinámica y comportamiento que presenten, así como la disponibilidad de ordenadores u otros equipos, puede ser un buen momento para que trabajen por parejas. 

8) Recursos complementarios para el profesor (herramientas, utilidades, documentos, libros, etc.).

De no haber practicado el propio docente el vermicompostaje, es recomendable que lea previamente algún documento o visualice reportajes más extensos que los facilitados en recursos ya que sin duda suscitará gran curiosidad entre el alumnado.

9) Necesidad o no de contar con el apoyo de otros profesores.

En principio, un único profesor puede llevar fácilmente la dinámica de esta caza del tesoro. No obstante, cualquier ayuda (un asistente, por ejemplo) sería bienvenida, en especial si se trata de un grupo numeroso. 

10) La implicación de diferentes áreas.

Involucra al área de lengua inglesa al emplear los términos reduce-reuse-recycle, así como el verbo rot. También cabe la posibilidad de incluir algún vídeo instructivo en ese idioma.

Incluye un componente de artesanía, muy manipulativo, al mostrar la sencilla construcción de una vermicompostadora.

Asimismo, podría plantearse dotar de una vermicompostadora al huerto escolar, de existir, siempre y cuando haya uno o más profesores dispuestos a su correcto cuidado. En tal caso, los diferentes cursos se turnarían para proveerla de restos orgánicos, observándola de cerca y, llegado el momento, llevándose el humus producido a sus casas en recipientes de plástico o tarros. 


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