Las Abuelas y la Genética.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA SECUNDARIA

Guía Didáctica

1) Objetivos del área o áreas implicadas.

WEBQUEST es una herramienta didáctica novedosa, que nos permite organizar y planificar diferentes temas para captar y generar interés en los alumnos.

 

" Las Abuelas y la Genética", busca generar en los alumnos una participación individual y grupal, pudiendo repasar en nuestra historia política, pero también relacionarlos con los avances ciéntificos y el compromiso de personas comunes en esta tarea y su posterior avance en los métodos de la genética.

Los alumnos, deberán investigar sobre ADN, como estructura autoreplicante, que permite a un sistema biológico perpetuarse en el tiempo. Origen mitocondrial y sus funciones. ADN mitocondial, y su importancia en los avances en los métodos de la genética.

Tal propuesta, propone situaciones de debate e intercambio de conocimientos y la selección de información permitiendo:

- Confrontar sus ideas con sus pares y con el Docente;

- Aceptar objeciones y revisar sus puntos de vista en base a ellas;

- Dar argumentos válidos para justificar sus afirmaciones;

- Organizar sus ideas y conocimientos para comunicarlos verbalmente a los otros;

- Valorar los diferentes puntos de vista sobre un mismo tema;

- Lograr no solo "Saber de Ciencias" sino también, " Saber hacer sobre Ciencias" y " Saber hacer actividades de Ciencias."

- Generar interés en la lecto-escritura en conocimientos científicos.

 

2) Contenidos.

 

 Dichos contenidos, fueron creados según el Diseño Curricular para la Escuela Secundaria de 2° Año (SB) en el Áreaa de Biología.

 UNIDAD II: La Célula, Origen, Estructura y Funciones.

 Eje Temático: Estructura básica de la célula.

 Bloque Temático: Origen Mitocondral y sus funciones.

 

3) Distribución temporal prevista.

 Tendrán un mes, para leer, analizar, recopilar información y entregar el trabajo final en forma escrita y posterior exposición del tema. La exposición se dará según el orden númerico de los grupos.

  Durante ese tiempo; en la primer semana, se aclarará las dudas o dará ayuda en caso de ser necesario. Y en la tercer semana, se volverá a hablar del trabajo,para ver la evolución de los diferentes grupos, evalúando el desarrollo de los mismos. Se dará guía si fuera necesario. 

 La exposición de los diferentes grupos se presentarán en 6 módulos y en 2 módulos más se hará un cierre del tema, con la participación de los alumnos. Tiempo que se extenderá en el caso de ser necesario.

4) Los conocimientos previos que deberían poseer los alumnos.

  Estructura y función de las células desde el punto de vista evolutivo.

  Teorías de Oparín y Haldane, acerca de las condiciones en la Tierra primitiva, que podrían haber favorecido la aparición de las primeras moléculas biológicas, comparándolas con las condiciones actuales. Ausencia de Oxigeno en la tierra primitiva y, consecuentemente, de una capa de ozono que filtra los rayos ultravioleta.

 Ánalisis de los experimentos de Miller y Urey. Formación de las primeras moléculas complejas y su relación con el origén de la vida, analizando las evidencias que esta experiencia aporta a los postulados de Oparín y Haldane, como sus limitaciones.

Una vez abordado el origén de la vida, reflexionar sobre cuales son las necesidades básicas de los sistemas biológicos.

 Estructura y función de las células.

Membrana celular, estructura que debió aparecer tempranamente, establece límite entre lo que entra y sale de la célula. Destacando su función básica.

 

 

5) Material previsto (ordenadores, programas, lápices, etc.).

 

 Blogs o Páginas web, Revistas, Diarios y/o cualquier material de divulgación científico.

Ordenadores.

 

6) Organización del espacio (tanto para el trabajo con ordenadores, como para los debates, creación de murales, grabaciones, ensayos, etc.).

 

 Se establecerá fecha de inicio de Exposición en clase de cada formato previsto, según el tiempo necesario de manera razonable.

7) La mejor organización de los grupos de trabajo.

 

 Los grupos estarán formados por cinco miembros.

 Cada miembro tendrá un rol asignado, que será sorteado en su grupo.

 Se hará un sorteo en clases, para asignar el número de cada grupo.

 Cada grupo, tendrá asignado con su número; un formato establecido.

 La exposición final se hará respetando el orden númerico.

8) Recursos complementarios para el profesor (herramientas, utilidades, documentos, libros, etc.).

 

  Diseño Curricular para la Escuela Secundaria de 2° Año (SB), en el área de la Biología.

  Sitios web( ver Recursos).

  Curtis, 7° edición.

9) Necesidad o no de contar con el apoyo de otros profesores.

 En caso de ser necesario, previa consulta con profesores de História, Cuidadanía y otros. 

10) La implicación de diferentes áreas.

 

  Los contenidos requeridos, poseen una implicancia en la história política de nuestro país, el 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas, usurparon el Gobierno Constitucional Argentino, por medio de un Golpe de Estado. El derecho a la libertad de muchas personas fue profanado, sembrando el terror, niños robados, personas desaparecidas y la muerte de otros tantos.


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