EVALUACIÓN
¿Te ha gustado el trabajo que hemos hecho?
¿Por qué?
¿Qué has aprendido?
¿Piensas que podrías mejorar algo?
Rúbrica para evaluar el aprendizaje cooperativo.
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Asignatura: |
Título: |
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Integrantes del equipo: |
Plantel: |
Grado: |
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Fecha: |
Puntaje obtenido: |
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Criterio |
Excelente 3 puntos |
Bueno 2 puntos
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Suficiente 1 punto
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Insuficiente o puntos
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Preparación |
Muestra que ha investigado a profundidad sobre el tema |
Muestra que ha leído sobre el tema. |
Muestra que conoce sobre el tema |
Muestra que no ha leído sobre el tema. |
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Participación |
Participa consecutivamente en las actividades |
Participa frecuentemente con el trabajo |
Participa regularmente en el proceso de las actividades |
No participa por lo cual no aporta nada al tema |
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Calidad de su trabajo
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Siempre entrega trabajos con la más alta calidad. |
Generalmente entrega trabajos de calidad. |
Ocasionalmente entrega trabajo que necesita ser revisado o rehecho por otros miembros del equipo para asegurar su calidad. |
Entrega trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad. |
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Roles
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Todos los integrantes del equipo tienen un rol definido y lo ejecutan de manera efectiva por lo que el trabajo se concreta sin dificultades. |
Cada integrante del equipo tiene un rol asignado, pero no está claramente definido y por lo tanto no lo ejecuta de forma consistente. |
Se dividen el trabajo, pero los miembros del equipo no se ciñen al que les corresponde y se estorban mutuamente |
El equipo no se organiza y los miembros del equipo no se distribuyen roles de trabajo |
Puntos:
Rúbrica para evaluar la elaboración de una historieta.
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CRITERIO |
Sobresaliente 3 puntos |
Bueno 2 puntos |
Regular 1 punto |
Mal 0 puntos |
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ORGANIZACIÓN |
La historieta está bien organizada. Una idea o escena sigue a la otra en una secuencia lógica con transiciones |
La historieta está bastante organizada. Una idea o escena parece fuera de lugar. Las transiciones usadas son claras. |
La historieta es un poco difícil de seguir. Las transiciones no son claras en más de una ocasión. |
Las ideas y escenas parecen estar ordenadas al azar. |
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ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS Y DIÁLOGOS |
Los textos y los diálogos guardan unidad temática y se han utilizado los conectores pertinentes cuidando la claridad del texto y respeta la estructura gramatical |
Los textos y los diálogos guardan unidad temática y se han utilizado algunos conectores pertinentes sin atentar contra la claridad del texto y la estructura gramatical |
Los textos y los diálogos guardan unidad temática y no se han utilizado los conectores pertinentes sin atentar contra la claridad del texto y la estructura gramatical |
Los textos y los diálogos no guardan unidad temática y no se han utilizado los conectores pertinentes, atentando contra la claridad del texto y la estructura gramatical |
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ORTOGRAFÍA |
El escritor no comete errores ortográficos |
El escritor comete 1 – 3 errores ortográficos. |
El escritor comete 4 – 5 errores ortográficos. |
El escritor comete 6 ó más errores de ortografía. |
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PUNTUACIÓN |
El escritor no comete errores en la puntuación, por lo que en su revisión es excepcionalmente fácil de leer. |
El escritor comete 1 ó 2 errores en la puntuación, pero dentro de su revisión es todavía fácil de leer. |
El escritor comete algunos errores en la puntuación, por lo que interrumpe la fluidez de la información. |
El escritor comete muchos errores en la puntuación que dificultan la coherencia de la información |
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TÉCNICA GRAMATICAL Y TIEMPOS VERBALES |
Utiliza correctamente los tiempos verbales y estructuras gramaticales en la elaboración de diálogos. |
Utiliza correctamente las estructuras gramaticales , pero no los tiempos verbales en la elaboración de diálogos. |
Utiliza correctamente los tiempos verbales , pero no las estructuras gramaticales en la elaboración de diálogos
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No utiliza correctamente los tiempos verbales y estructuras gramaticales en la elaboración de diálogos |
Puntos:
